lunes, 1 de enero de 2018

Peli: Sueños gigantes con “Mi amigo el gigante”

Según la LOMCE, todas las asignaturas tienen que trabajar todos los temas transversales en su programación. A veces es complicado encontrar la manera de relacionar el temario con todos los temas transversales. Por eso el cine, en pocas sesiones puede ser una buena ayuda para llevarlo a cabo. En esta ocasión os ofrecemos un material para trabajar la recientemente estrenada “Mi amigo el gigante”, que nos ayudará a trabajar algunos temas transversales básicos. Recomendamos su trabajo en Educación Primaria, aunque también puede ser adecuada en 1º de ESO.
La película puede servir a los Profesores de Religión Católica para trabajar los siguientes ejes transversales:
  • Eje transversal: Las Administraciones educativas fomentarán la calidad, equidad e inclusión educativa de las personas con discapacidad, la igualdad de oportunidades y no discriminación por razón de discapacidad, medidas de flexibilización y alternativas metodológicas, adaptaciones curriculares, accesibilidad universal, diseño para todos, atención a la diversidad y todas aquellas medidas que sean necesarias para conseguir que el alumnado con discapacidad pueda acceder a una educación educativa de calidad en igualdad de oportunidades.
  • Relación con la película:Las diferencias entre el gigante y la niña, la diversidad, el ir más allá de las apariencias y aceptar la diversidad como posibilidad.
  • Eje transversal: Las Administraciones educativas fomentarán el desarrollo de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y la prevención de la violencia de género, y de los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social.
  • Relación con la película: La diferencia y complementariedad entre el gigante masculino y la niña, mujer, ambos son capaces de llevar a cabo las mismas tareas.
  • Eje transversal: Los currículos de Educación Primaria incorporarán elementos curriculares orientados al desarrollo y afianzamiento del espíritu emprendedor. Las Administraciones educativas fomentarán las medidas para que el alumnado participe en actividades que le permita afianzar el espíritu emprendedor y la iniciativa empresarial a partir de aptitudes como la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crítico.
  • Relación con la película: La “actividad” empresarial solidaria del gigante que es capaz de implicar a la niña en su tarea de hacer la vida (los sueños) de los demás mucho mejor.
 Una misión gigantesca: MI AMIGO EL GIGANTE
Título original: The BFG (The big friendly giant). Dirección: Steven Spielberg. País: USAAño: 2016. Duración: 117 min. Género: FantásticoReparto: Bill Hader, Rebecca Hall, Rudy Barnhill, Jemaine Clement, Adam Godley, Penelope Wilton, Mark Rylance. Guion:Melissa Mathison; basado en el libro infantil “El gran gigante bonachón”, de Roald Dahl. Música: John Williams.
La película nos cuenta la historia de Sofía, una niña huérfana con insomnio que en sus noches de vela recorre el orfanato en el que vive. Una noche, rompiendo todo el código disciplinario del centro, se asoma a la ventana y ve algo absolutamente impresionante, un hombre gigantesco enorme, que se asoma a las casas de la gente mientras duermen. El gigante, al verse sorprendido por la niña, la toma de la mano y huye con ella al país de los gigantes.
El gigante es enorme, vive en una casa llena de objetos extraños, come de una manera horrorosa y habla con un peculiar y cómico lenguaje. Sin embargo, lejos de lo que podría imaginar, el gigante resulta un ser con un corazón maravilloso. Es bueno y su bondad –al negarse a comer niños- le lleva al menosprecio de los demás gigantes. Entre Sofía y el gigante surge una gran amistad y la niña decide ayudarle en la misión de coleccionar sueños en tarros para diseminarlos entre los niños y ayudarles a ser felices.
No le viene nuevo a Spielberg este tipo de argumento fantástico. Necesariamente recordamos la genial “E.T.” en la que un niño sin padre y un extraterrestre trababan una amistad imposible por encima de cualquier diferencia. También en “Hook” había adaptado el cuento de Peter Pan con un tema semejante. No hay duda de que el llamado rey Midas de Hollywood tiene un arte especial para trabajar con niños y narrar historias de fantasía.
La pantalla nos arrastra a un ambiente de ilusión que nos encandila por su fuerza visual. La caracterización de los gigantes y de todo el mundo fantástico en el que viven es magnífica. Es cierto que a la historia le cuesta arrancar pero, una vez que lo hace, la narración se hace fluida y consigue embelesar y atrapar a pequeños y grandes. Por otra parte, algún tono de comedia salpica inteligentemente el relato.
El director juega con sus habituales ases en la manga: su músico de siempre, John Williams, su guionista habitual, Melissa Mathison, un actor con el que ya había trabajado (Mark Rylance) y una niña como protagonista (Ruby Barnhill). Con todos estos ingredientes y con una factura técnica impecable, Spielberg nos regala un cuento hermoso.
Como todos los cuentos que se precien, “Mi amigo el gigante” es un canto al éxito de la bondad. Ser malo lleva a la infelicidad y a la soledad a pesar de estar acompañado, tener buen corazón da sentido pleno a la vida a pesar de vivir en soledad. Además, por más que seamos distintos (una niña y un gigante), la bondad nos puede unir y animar a trabajar juntos por un mundo en el que los sueños de los niños sean felices.
No es, ni mucho menos, uno de los mejores films del director, pero sí es una propuesta más que interesante para ver en familia. Una fábula, un cuento, un relato fantástico que nos invita a descubrir la bondad en los demás a pesar de las apariencias tremendas que puedan tener. Y es que somos capaces de alimentar sueños de esperanza en un mundo de pesadillas cuando descubrimos que a nuestro lado hay seres con un corazón gigante.
 Propuesta de actividades
  • Las diferencias entre el gigante y la niña, las diversidades son evidentes en la película, pero la niña no se queda en la diferencia y es capaz de ir más allá de las apariencias y aceptar la diversidad como posibilidad. ¿Cómo vives tú eso? Escribe una carta a tu profesor/profesora contándole al menos 5 razones de por qué el hecho de que haya personas diferentes en una misma clase es algo muy bueno para poder crecer.

  • La diferencia y complementariedad entre el gigante masculino y la niña, mujer, ambos son capaces de llevar a cabo las mismas tareas. ¿Crees que hombres y mujeres son capaces de hacer las mismas cosas? ¿Por qué? Haz una lista de cosas que son capaces de hacer tanto hombres como mujeres y compártela con tus compañeros para hacerla lo más larga posible. Ponedla en un lugar visible de la clase.

  • La “actividad” empresarial solidaria del gigante que es capaz de implicar a la niña en su tarea de hacer la vida (los sueños) de los demás mucho mejor. El gigante tenía montada una “fábrica” de buenos sueños para los demás. ¿Se te ocurre alguna empresa que podáis montar en clase para hacer mejor la vida de los demás en el Cole? ¿Cómo podéis llevarla a cabo? Escribidlo todo y con la ayuda de vuestro profe, intentad llevarla a cabo y después analizarla para mejorarla. ¿Os atrevéis a compartir la experiencia en la red? Pedid a vuestro profesor que os eche una mano, visitando esta página web: http://www.dfcspain.com/

http://profesoresreligioncatolica.edebe.com/suenos-gigantes-amigo-gigante/#more-842


Del Revés (Inside Out) ¿Emoción y cine para niños?

La película Inside Out trata un tema de actualidad como es la neurociencia y la relación de las emociones en la configuración de nuestro cerebro. De nuevo el cine de animación demuestra que puede ser un buen vehículo para plantear temas profundos, científicos y que sirvan para educar a los niños. Un cine con fundamento científico para profundizar con los niños, tanto en el aula como en casa, que pone de manifiesto lo importante que son las emociones en la configuración de nuestra personalidad.  El área de Religión Católica puede ayudar a trabajar estos aspectos. Ofrecemos aquí cinco ideas para trabajar en el aula.
1.- Cada emoción tiene su papel
  • Uno de los muchos aciertos de la película es que se presenta al espectador el papel fundamental de las emociones en el día a día de las personas. Las emociones básicas son justamente las cinco que aparecen en la película: alegría, tristeza, asco, miedo e ira.
  • Otro de los aciertos más importantes de la película es hacernos conscientes de que todas las emociones básicas tienen su papel. Frente a un intento desmedido de potenciar o vivir solamente experiencias que susciten la emoción de la alegría, la película nos hace conscientes de que necesitamos de las demás emociones para poder desarrollarnos.
  • En la película se pone el acento en el papel importante de la tristeza; el miedo como emoción que nos hace preservar nuestra vida ante los diferentes peligros; el asco, que nos ayuda a protegernos frente a lo que nos repugna; y la ira, como la emoción que saca de nosotros la fuerza necesaria para afrontar los retos. Las emociones se presentan adecuadamente y de manera fácilmente comprensible por parte de adultos y niños.
  • La relación entre tristeza y alegría es muy interesante. Necesitamos de la tristeza para elaborar los duelos que nos hagan madurar y crecer, pasar página para seguir adelante con nuestra vida. La tristeza puede hacer que nuestra vida continúe tras afrontar una pérdida. Necesitamos el duelo. Educar para la tristeza hará que nuestros alumnos sean y vivan como personas capaces de enfrentarse a las dificultades de la vida.
 2.- Lo primero es la alegría
  • Al comienzo, en nuestra vida, la emoción primordial que se presenta en la película es la alegría. Poco a poco se van creando las demás, pero lo primero es la alegría. De hecho, en los primeros años de vida, justamente hasta la preadolescencia, la alegría en un niño o en una niña es la emoción predominante.
  • Este es un recurso que a veces olvidamos. Educar desde la alegría exige tratar de conectar con esa parte de niños que todos tenemos y que, en ocasiones, está oxidada por las numerosas responsabilidades.
  • Una alegría sana, que no rehúye el compromiso y afronta la vida con optimismo, es algo que no debemos dejar de cultivar en el aula. La alegría construye vínculos que nos hacen crecer y madurar como personas.
 3.- Los recuerdos esenciales se modifican dependiendo de quiénes somos en el momento actual
  • En la película se presenta una serie de recuerdos esenciales. Son recuerdos a los que recurrimos para recordar quiénes somos y que se asocian a emociones fuertes. Estos recuerdos, sin embargo, no se almacenan y se leen tal cual sucedieron, sino que los analizamos desde quienes somos ahora mismo.
  • Esta es una gran enseñanza porque nuestros recuerdos se leen y se recuerdan desde quienes somos hoy. Conocernos, re-conocernos y saber quiénes somos tienen que ver con nuestra memoria. Por eso, gran avance de la neurociencia, es muy importante saber quiénes somos y saber identificar las emociones con las que analizamos nuestro pasado. Interesante recurso para ayudar a los alumnos a describir quiénes son.
 4.- Madurar, en ocasiones, es «olvidar»
  • No podemos retener todos los recuerdos que están en nosotros. No podemos avanzar sin olvidar a los «amigos imaginarios». Madurar es olvidar, es retener quiénes hemos sido, pero sobre todo quizá tiene que ver con quién queremos ser.
  • Por eso en la película se presenta de modo admirable cómo los recuerdos, las habilidades y las posibilidades que no se potencian se acaban olvidando, y también cómo es posible crecer como personas potenciando nuevas posibilidades cuando «regamos» con frecuencia las cualidades que queremos llevar adelante.
5.- ¿Analfabetos emocionales? 
  • Por último, una de las lecciones más importantes que nos deja la película es la de hacernos conscientes de que hay más de un estado emocional. Ante la pregunta que muchas veces hacemos a nuestros alumnos: «¿Cómo estás?», la respuesta «Bien» o «Mal» se queda muy corta.
  • «Bien» es «alegre, entusiasmado, feliz, optimista…». Y «Mal» puede ser desde «triste» hasta «enfadado o decepcionado», pasando por una amplia gama de estados que muchas veces nuestros alumnos (¡y nosotros mismos!) no somos capaces de identificar.
  • Somos analfabetos emocionales. Esta película puede suscitar el diálogo a la hora de poner nombre a lo que sentimos. Seguramente no es sencillo, pero desarrollaremos mucho y bien la inteligencia emocional.
http://profesoresreligioncatolica.edebe.com/del-reves-inside-out-cine-ninos-emocion/#more-867


Peli: El lado bueno de las cosas

Una lección para aprender a “pasar página”, 

hacia el lado adecuado


Tienes que hacer todo lo que puedes y esforzarte al máximo y si mantienes el optimismo, siempre te quedará el lado bueno de las cosas
(Pat, en “El lado bueno de las cosas”)
Tras pasar ocho meses en una institución mental por agredir al amante de su mujer, Pat (Bradley Cooper) vuelve con lo puesto a vivir en casa de sus padres (Robert De Niro y Jacki Weaver). Determinado a tener una actitud positiva y recuperar a su ex-mujer, el mundo de Pat se pone del revés cuando conoce a Tiffany (Jennifer Lawrence), una chica con ciertos problemas y no muy buena fama en el barrio.
Este escenario nos puede servir para trabajar temas transversales en Religión Católica como la atención a la diversidad, y sobre todo la complementariedad entre hombre y mujer. También nos puede servir para trabajar contenidos curriculares como la violencia y el perdón, de modo especial en 3º ESO.

Ficha técnica

Título original: Silver Linings Playbook. Año: 2012. Duración: 120 min. País: Estados Unidos. Director: David O. Russell. Guión: David O. Russell (Libro: Matthew Quick). Música: Danny Elfman. Reparto: Bradley Cooper, Jennifer Lawrence, Robert De Niro, Jacki Weaver, Chris Tucker, Julia Stiles, Anupam Kher, John Ortiz, Shea Whigham, Dash Mihok, Paul Herman, Brea Bee. Productora: Mirage Enterprises / The Weinstein Company. Género:  Comedia dramática.
 Crítica
Ni comedia ni romántica. Un auténtico drama de relaciones humanas que demuestra hasta donde puede llegar el apego posesivo en las relaciones de pareja. Pero sobre todo “El lado bueno de las cosas” nos ayuda a preguntarnos por nuestro concepto de amor, lo más íntimo, en un envoltorio que deleitará seguro a los amantes de la psicología.
Aunque se ha vendido como comedia romántica, lo cierto es que la trama pone en jaque todos los elementos propios de las comedias románticas para poner de manifiesto que en muchas ocasiones el amor puede fracasar.
La relación que mantiene con su mujer Pat, un profesor de instituto, con un trastorno bipolar de la personalidad, estaba totalmente idealizada porque no vio venir una infidelidad. Una persona que está realmente enamorada no busca una relación fuera de su matrimonio, una persona que vive hastiada y se encuentra con alguien que da sentido a su vida puede dejar una relación que la deja mustia. Es lo que ocurre con Pat, ama pero no se preocupa de la persona hasta que la pierde y luego trata de “poseer” con violencia aquello que tenía idealizado.
¿Puede el amor fracasar? Es algo que está muy de “moda” por desgracia en nuestros días, cada vez aparecen relaciones menos estables pero no es porque se busque algo fuera, sino porque lo de “dentro” no está lleno. La obsesión de Pat por reconquistar a su mujer es algo que claramente se presenta en la película como enfermizo pero nos sirve para analizar las relaciones actuales y ver dónde se pone el acento.
Con Tiffany ocurre algo similar. El remordimiento de no haber satisfecho las expectativas de su marido fallecido hace que se lance en una búsqueda frenética de calma de sus culpas a base de relaciones sexuales indiscriminadas. Haciéndose una fama en el barrio, pero sobre todo haciéndose mucho daño a sí misma. De nuevo el idealizar el matrimonio que tenía y estar anclada a un pasado que no se puede cambiar hace que la persona no se realice y viva con pesar toda su vida. El encuentro entre estos dos personajes y cómo van construyendo su relación a la vez que se reconstruyen ellos es lo que hace que la película tenga un elemento educativo. A veces tocar fondo es lo mejor porque desde abajo y bien abajo solamente queda subir.
Toda una constelación de personajes que tienen también mucha miga acompaña en el proceso de reconstrucción personal a los dos protagonistas. Matrimonios que aparentan ser felices, como el de su mejor amigo y que viven en una trama de posesión, o el padre de Pat, persona que está dominada por la superstición y que dificulta la relación personal con una madre que estando sometida al padre es capaz de tomar decisiones importantes con respecto a su hijo sin contar con su marido.
 Una escena para trabajar en clase
Sería complicado establecer una sola escena en la que podamos hacer una síntesis de lo que se puede trabajar con esta película, pero sin duda todas las escenas de encuentro entre Pat y Tiffany porque hacen ver qué tipo de relación que no se basa en las mentiras sino en la verdad cruda, y sin aderezos, quizá demasiado sinceras.
Desde el minuto uno en que Tíffany y Pat se conocen la verdad irrumpe entre los dos y desde esa verdad y esa relación no basada en la apariencia sino en el ser personal de cada uno van construyendo.
Todavía anclados en sus matrimonios rotos, pero descubriendo una persona que puede comprender qué se siente al perder a alguien y querer empeñarse en que la relación anterior no termine. Las heridas compartidas ponen el punto en común entre los dos, de hecho en el primer encuentro lo único que les parece unir es el hablar de los medicamentos que consumen, pero es desde la herida más profunda desde dónde pueden empezar a construir.
Sin ambages, sin dobles fondos, uno al otro se hacen conscientes de que realmente están tocando fondo, ahora solamente les queda construir o decidir quedarse en el fondo. Un simple concurso de baile hace que ambos comprendan que juntos pueden superarse.
 Sugerencias didácticas
  • Antes de ver la película trata de definir qué es el amor. ¿Qué es lo que hace que las personas se encuentren? ¿Tiene un “lado bueno” o un “lado malo”?
  • ¿Qué diferencias hay entre sentimiento, voluntad, inteligencia y cómo se relacionan en lo que es el amor?
  • Analiza los cuatro matrimonios que se pueden ver en la película: el de los padres de Pat, el de Pat y su mujer, el de Tíffany y su marido, y el de la hermana de Tiffany con el amigo de Pat.
  • ¿Qué papel tiene el psicólogo en todo el proceso? ¿Crees que actúa bien?
  • ¿Cuál es el papel del Policía? ¿Crees que poner frenos desde fuera puede ayudar a superar una relación?
  • ¿Te parece creíble la historia que se presenta? ¿Por qué?
  • Lee este texto 1Cor 13, 1-13 y trata de comparar las definiciones de amor que se dan ese texto con las manifestaciones del mismo en la película. ¿Qué diferencias y semejanzas encuentras?
  • Si tú fueras el psicólogo de Pat… ¿cómo lo tratarías, qué consejos le darías  para encontrar “El lado bueno de las cosas”?
http://profesoresreligioncatolica.edebe.com/el-lado-bueno-de-las-cosas-ni-comedia-ni-romantica/#more-825




sábado, 14 de octubre de 2017

LOS DOCE

¿Quiénes fueron los doce discípulos?


Los discípulos, o apóstoles, de Cristo fueron las piedras fundamentales de su iglesia. En Apocalipsis 21:14 se nos dice que los doce cimientos del muro de la Nueva Jerusalén tendrán inscriptos sobre ellos los nombres de los doce discípulos (o apóstoles). Es evidente, de esta forma, que nuestro Señor le atribuye gran importancia a estos hombres.
Según estudiamos estas vidas valerosas del primer siglo, y lo que el discipulado significó en la época de Cristo, podemos esperar recibir ayuda para desarrollar un discipulado del siglo XX dirigido por el Espíritu como Cristo debe haber querido decir que sería.
La siguiente información se basa en lo que se cuenta de estos 12 hombres en el Nuevo Testamento, junto con las más respetadas leyendas y tradiciones. Nosotros no queremos decir que la leyenda y la tradición constituyen afirmaciones históricas. Pero sentimos que tienen valor en el estudio de las vidas de estos hombres que “… cambiaron el sentido del mundo…”

Lista de los Doce Apóstoles:



Andrés

Andrés era el hermano de Pedro, e hijo de Jonás. Vivió en Betsaida y Capernaúm y era pescador antes de que Jesús lo llamara. Originalmente fue un discípulo de Juan el Bautista (Marcos 1:16-18). Andrés trajo a su hermano Pedro a Jesús (Juan 1:40). Él es el primero en tener el título de Misionero en Casa y en el Extranjero. Es reclamado por tres países como su Santo Patrono –Rusia, Escocia y Grecia. Varios estudiosos dicen que predicó en Sitia, Grecia y Asia Menor.
Andrés trajo a otros a Jesús también. Aunque las circunstancias lo colocaron en una posición donde podría haber sido fácil para él llegar a ser celoso y resentido, fue optimista y estuvo contento en el segundo plano. Su principal propósito en la vida fue traer a otros al Maestro.
De acuerdo con la tradición, Andrés murió como mártir en Acaya, Grecia, en el pueblo de Patra. Cuando la esposa del Gobernador Aepeas fue sanada y convertida a la fe cristiana, y poco después de que el hermano del Gobernador se volviera cristiano, Aepeas se enojó mucho. Él arrestó a Andrés y lo condenó a morir en la cruz. Andrés, sintiéndose indigno de ser crucificado en una cruz en la misma forma que su Maestro, suplicó que la suya sea diferente. Así que fue crucificado en una cruz con forma de X, la cual hasta el día de hoy es llamada la cruz de San Andrés y es uno de sus símbolos apostólicos. También se usa un símbolo de dos peces cruzados para referirse a Andrés, ya que él era pescador originalmente.

Bartolomé

Bartolomé Natanael, hijo de Talmai, vivió en Caná de Galilea.
La tradición dice que fue misionero en Armenia. Un número de estudiosos cree que fue el único discípulo que provino de sangre real, o de una familia noble. Su nombre significa Hijo de Tolmai o Talmai (2º Samuel 3:3). Talmai fue rey de Gesur cuya hija, Maaca, fue esposa de David, madre de Absalón.
El nombre de Bartolomé aparece en cada lista de los discípulos (Mateo 10:3; Marcos 3:18; Lucas 6:14; Hechos 1:13). Este no era el primer nombre, no obstante, fue su segundo nombre. Su primer nombre probablemente era Natanael, a quién Jesús llamó “un verdadero Israelita, en quien no hay engaño.” (Juan 1:47)
El Nuevo Testamento nos da muy poca información sobre él. La tradición indica que fue un gran investigador de la Escritura y un estudioso de la ley y los profetas. Se transformó en un hombre de rendición completa al Carpintero de Nazaret, y uno de los misioneros más aventureros de la Iglesia. Se dice de él que predicó con Felipe en Phrygia y Hierápolis; también en Armenia. La Iglesia de Armenia lo reclama como su fundador y mártir. Sin embargo, la tradición dice que él predicó en India, y su muerte parece haber tenido lugar ahí. Murió como un mártir por su Señor. Fue despellejado vivo con cuchillos.
Su símbolo apostólico es tres cuchillos paralelos.

Santiago, el Anciano

Santiago, el Anciano, Boanerges, hijo de Zebedeo y Salomé, hermano de Juan el Apóstol; un pescador que vivió en Betsaida, Capernaúm y Jerusalén. Predicó en Jerusalén y Judea y fue decapitado por Herodes, en el año 44 DC (Hechos 12:1,2). Fue un miembro del Círculo Interno, llamado así porque estaba formado por los que recibieron privilegios especiales. El Nuevo Testamento nos cuenta muy poco sobre Santiago. Su nombre nunca aparece separado del de su hermano Juan. Ellos eran un dúo inseparable (Marcos 1:19-20; Mateo 4:21; Lucas 5:1-11).
Fue un hombre de coraje y espíritu de perdón – un hombre sin envidia, viviendo a la sombra de Juan, un hombre de extraordinaria fe. Fue el primero de los doce en convertirse en mártir.
Su símbolo es tres caparazones de crustáceo, en señal de su peregrinación por el mar.

Santiago, el Menor (o Más Joven)

Santiago, el menor o más joven, hijo de Alfeo, o Cleofás y María, vivió en Galilea. Fue el hermano del Apóstol Judas.
De acuerdo a la tradición él escribió la Epístola de Santiago, predicó en Palestina y Egipto y fue crucificado en Egipto. Santiago fue uno de los discípulos menos conocido. Algunos estudiosos creen que fue el hermano de Mateo, el recaudador de impuestos. Santiago fue un hombre de carácter fuerte y un tipo de los más ardientes. La tradición nos cuenta que él también murió como un mártir y su cuerpo fue cortado en pedazos. La sierra se convirtió en su símbolo apostólico.

Juan

Juan Boanerges, hijo de Zebedeo y Salomé, hermano de Santiago, el apóstol. Fue conocido como el discípulo amado. Un pescador que vivió en Betsaida, Capernaúm y Jerusalén y fue miembro del Círculo Interno. Él escribió el Evangelio según San Juan, 1º de Juan, 2º de Juan, 3º de Juan y Apocalipsis. Predicó entre las iglesias de Asia Menor. Desterrado en la Isla de Patmos, fue más tarde liberado y murió de muerte natural. Juan fue uno los apóstoles prominentes. Es mencionado en varios lugares en el Nuevo Testamento. Fue un hombre de acción; era muy ambicioso; y un hombre con un temperamento explosivo y un corazón intolerante. Su segundo nombre fue Boanerges, el cual significa Hijo del Trueno. Él y su hermano Santiago vinieron de una familia de mejor posición que el resto de los apóstoles. Siendo que su padre contrataba sirvientes en su negocio pesquero (Marcos 1:20) él pudo haberse sentido por sobre el resto. Estuvo muy cerca de Pedro. Actuaron juntos en el ministerio. Pedro, sin embargo, era siempre el vocero del grupo.
Juan maduró con el tiempo. En la etapa posterior de su vida, se había olvidado de todo, incluso de su ambición y temperamento explosivo, excepto de su compromiso de amor para con el Señor.
Se dice que un atentado fue realizado contra su vida mediante un cáliz de veneno del cual Dios lo salvó. Murió de causas naturales. Un cáliz con una serpiente en el mismo es su símbolo.

Judas Iscariote

Judas Iscariote, el traidor, fue el hijo de Simón quien vivió en Kerioth de Judá. Él traicionó a Jesús por treinta piezas de plata y luego se ahorcó (Mateo 26: 14,16).
Judas, el hombre que llegó a ser el traidor, es el enigma supremo del Nuevo Testamento porque es muy duro ver como alguien que estuvo tan cerca de Jesús, que vio tantos milagros y oyó muchas de las enseñanzas del Maestro pudo entregarlo en mano de sus enemigos.
Su nombre aparece in tres listas de los 12 Apóstoles (Mateo 10:4; Marcos 3:19; Lucas 6:19). Se dice que Judas vino de Judá, cerca de Jericó. El era un judío y el resto de los discípulos eran Galileos. Era el tesorero del grupo y estaba entre los que lideraban conversaciones.
Se dice que Judas era un judío nacionalista violento que siguió a Jesús con la esperanza de que a través de Él sus sueños y su llama nacionalistas pudieran ser realizados. Nadie puede negar que Judas fuera un hombre codicioso y a veces usó su posición como tesorero del grupo para tomar dinero del monedero común.
No hay una razón cierta de por qué Judas traicionó a su maestro, pero no fue su traición lo que colocó a Jesús en la cruz, sino nuestros pecados.
Su símbolo apostólico es el lazo corredizo de una horca, o una bolsita de dinero con piezas de plata cayéndose de él.

Judas Tadeo

Judas Tadeo, o Lebeo, hijo de Alfeo o Cleofás y María. Fue hermano de Santiago el más joven. Fue uno de los apóstoles de los que se sabe poco y vivió en Galilea. La tradición dice que predicó en Asiria y Persia y murió como mártir en Persia.
Jerónimo lo llamó “Trinomios” lo cual significa “un hombre con tres nombres”. En Marcos 3:18 es llamado Tadeo. En Mateo 10:3 es llamado Lebeo. Su apellido era Tadeo. En Lucas 6:16 y Hechos 1:13 es llamado Judas el hermano de Santiago. Judas Tadeo también fue llamado Judas el Zelote.
Por su carácter fue un intenso y violento nacionalista con el sueño de poder mundial y dominio del pueblo escogido. Según los registros del Nuevo Testamento (Juan 14:22) él le preguntó a Jesús en la Última Cena, “¿cómo es que te manifestarás a nosotros, y no al mundo?” Judas Tadeo estaba interesado en dar a conocer a Cristo al mundo. No como un Salvador sufriente, sino más bien, como un Rey gobernante. Nosotros podemos ver claramente por la respuesta que Jesús le dio, que el camino del poder nunca se puede reemplazar por el camino del amor.
Se ha dicho que Judas fue a predicar el Evangelio en Edesa cerca del Río Éufrates. Allí sanó a varios y muchos creyeron en el nombre del Maestro. Judas fue desde allí a predicar el Evangelio en otros lugares. Fue asesinado con flechas en el Ararat. El símbolo elegido para él es el barco porque fue un misionero enseñado a ser pescador de hombres.

Mateo

Mateo, o Leví, hijo de Alfeo, vivió en Capernaúm. Fue un publicano o cobrador de impuestos. Él escribió el evangelio que lleva su nombre. Murió como mártir en Etiopía.
El llamamiento de Mateo al grupo apostólico es mencionado en Marcos 2:14, Mateo 9:9 y Lucas 5:27-28. De estos pasajes aprendemos que Mateo también fue llamado Leví. Era una costumbre común en el Medio Este en la época de Cristo que los hombres tuvieran dos nombres. El nombre de Mateo significa “un regalo de Dios”. El nombre Leví le pudo haber sido dado por Jesús. Es interesante que Santiago el menor, quien fue uno de los doce apóstoles, fue hermano de Mateo, también el hijo de Alfeo. Aunque sabemos poco sobre Mateo personalmente, el hecho sobresaliente sobre él es que fue un recaudador de impuestos. La versión Reina-Valera lo llama publicano, lo que en latín es Publicanus, enfatizando compromiso en el servicio público, un hombre que manejaba dinero público, o un cobrador de impuestos.
De todas las naciones en el mundo, los judíos fueron los que más odiaron a los cobradores de impuestos. Para el judío devoto, Dios era el único a quien era correcto pagar tributos e impuestos. Pagarlo a cualquier otra persona era infringir los derechos de Dios. El cobrador de impuestos era odiado no sólo sobre el terreno religioso sino también porque la mayoría eran notablemente injustos.
En las mentes de varios hombres Judíos honestos, estos cobradores de impuestos eran considerados como criminales. En los tiempos del Nuevo Testamento eran clasificados junto con las prostitutas, los gentiles y los pecadores (Mateo 18:17; Mateo 21.31, 33; Mateo 9:10; Marcos 2:15, 16; Lucas 5:30). Los cobradores de impuestos han sido conocidos porque determinaban el monto debido en sumas imposibles y a menudo ofrecían dinero en préstamo a los viajeros a tasas de interés muy elevadas. Así era Mateo. Aún así, Jesús eligió un hombre a quien todos los hombres odiaban y lo hizo uno de los suyos. Jesucristo pudo ver el potencial en el cobrador de impuestos de Capernaúm.
Mateo fue diferente a los otros apóstoles, quienes fueron todos pescadores. Él pudo usar una pluma de escribir, y por su pluma llegó a ser el primer hombre en presentar al mundo, en el idioma hebreo, un relato de las enseñanzas de Jesús. Es claramente imposible estimar la deuda que la cristiandad tiene para con este despreciado cobrador de impuestos. El hombre promedio habría pensado que era imposible reformar a Mateo, pero para Dios todas las cosas son posibles. Mateo llegó a ser el primer hombre que escribió las enseñanzas de Jesús. Fue un misionero del evangelio, que cambió su vida por la fe de su Maestro.
El símbolo apostólico de Mateo es tres bolsas de dinero las cuales nos recuerdan que él fue un cobrador de impuestos antes de que Jesús lo llamara.

Pedro

Simón Pedro, hijo de Jonás, era un pescador que vivió en Betsaida y Capernaúm. Hizo trabajo evangelístico y misionero entre los judíos, yendo tan lejos como a Babilonia. Fue un miembro del Círculo Interno y escribió las dos epístolas del Nuevo Testamento que llevan su nombre. La tradición dice que fue crucificado en Roma con la cabeza hacia abajo.
En cada lista apostólica, el nombre Pedro es mencionado en primer lugar. Sin embargo, Pedro tuvo otros nombres. En el tiempo de Cristo, el idioma común era el griego y el idioma familiar era el hebreo. Así su nombre griego fue Simón (Marcos 1:16; Juan 1:40, 41). Su nombre hebreo fue Cefas (1º Corintios 1: 12; 3:22; 9:5 y Gálatas 2:9). El significado griego de Simón es roca. El significado árabe de Cefas también es roca.
Por su actividad comercial, Pedro fue un pescador. Fue un hombre casado (1º Corintios 9:5) y su era Capernaúm. Jesús probablemente estableció su centro de dirección ahí cuanto visitó Capernaúm. Pedro era galileo también como lo fueron varios de los otros discípulos. Josefo describió a los galileos de esta manera: “Eran siempre aficionados a la innovación y por naturaleza dispuestos al cambio y deleitados en sedición. Estaban siempre listos para seguir al líder y para comenzar una insurrección. Eran rápidos en soltar el genio y dados a la pelea y eran hombres muy caballeros.” El Talmud dice esto de los galileos: “Eran más ansiosos por el honor que por ganar, de genio fuerte, impulsivo, emocional, despertado fácilmente por la idea de una aventura, leal hasta el fin.” Pedro fue un galileo típico. Entre los doce, Pedro fue el líder. Él sobresale como el vocero de los apóstoles. Es él quien preguntó el significado de la parábola en Mateo 15:15. Es él quien preguntó cuán seguido debemos perdonar. Es él quien indagó acerca de la recompensa para todos aquellos que siguen a Jesús. Es él el que primero confesó a Jesús y lo declaró como el Hijo del Dios Viviente. Es él quien estuvo en el monte de la Transfiguración. Es él quien vio a la hija de Jairo resucitar de los muertos. Y todavía, es él quien negó a Cristo ante un criado. Él fue un apóstol y un misionero que dio su vida por su Señor. Es verdad, Pedro cometió muchos errores, pero tuvo siempre la gracia salvadora del corazón amante. No importa cuántas veces se hubo caído y fallado, siempre recuperó su coraje e integridad.
Pedro fue martirizado sobre una cruz. Pedro solicitó que lo crucificaran cabeza abajo porque no era digno de morir como su Señor había muerto. Su símbolo apostólico es una cruz invertida con llaves cruzadas.

Felipe

La tradición dice que Felipe predicó en Phrygia y murió como mártir en Hierapolis. Felipe vino de Betsaida, el pueblo del cual Pedro y Andrés vinieron (Juan 1:44). El parecido es que él, también, fue un pescador. Aunque los primeros tres Evangelios registran su nombre (Mateo 10:3; Marcos 3:18; Lucas 6:14; Hechos 1:13), es en el Evangelio de Juan que Felipe se vuelve una personalidad viviente.
Los estudiosos no están de acuerdo sobre Felipe. En Hechos 6:5 tenemos a Felipe como uno de los siete diáconos ordenados. Algunos dicen que éste es otro Felipe. Algunos creen que realmente éste es el apóstol. Si es el mismo Felipe, entonces su personalidad tomó más vida porque tuvo una exitosa campaña en Samaria. El dirigió al eunuco etíope a Cristo (Hechos 8:26). También se quedó con Pablo en Cesarea (Hechos 21:8) y fue una de las figuras importantes en los emprendimientos misioneros de la iglesia primitiva.
El Evangelio de Juan muestra a Felipe como uno de los primeros entre tantos a quienes Jesús les dirigió la palabra “Sígueme.” Cuando Felipe conoció a Cristo, inmediatamente encontró a Natanael y le dijo “lo hemos encontrado, de quien Moisés... y los profetas, escribieron.” Natanael era desconfiado. Pero Felipe no argumentó con él; simplemente le contestó: “Ven y ve.” Esta historia nos dice dos cosas importantes sobre Felipe. Primero, muestra su correcto acercamiento al que desconfía y su simple fe en Cristo. Segundo, muestra que tenía un instinto misionero.
Felipe fue un hombre de corazón caliente y una cabeza pesimista. Fue uno a quien le hubiera gustado mucho hacer algo por otros, pero que no vio cómo esto podría ser hecho. Aún así, este simple galileo dio todo lo que tenía. Por eso Dios lo usó. Se dice que murió colgado. Mientras estaba muriendo, pidió que su cuerpo sea envuelto no en lino sino en papiro porque no era digno de que incluso su cuerpo sea tratado como el cuerpo de Jesús. El símbolo de Felipe es una canasta, por su participación en la alimentación de los cinco mil. Es él quien marcó la cruz como un signo de cristiandad y victoria.

Simón

Simón, el Zelote, uno de los apenas conocidos seguidores llamado Cananista o Zelote, vivió en Galilea. La tradición dice que fue crucificado.
En dos lugares en la Versión Reina-Valera 1960 es llamado Cananista (Mateo 10:4; Marcos 3:18). Sin embargo en otros dos lugares es llamado Simón Zelote (Lucas 6:15; Hechos 1:13).
El Nuevo Testamento nos dice prácticamente nada sobre él personalmente excepto que dice que era un Zelote. Los zelotes eran nacionalistas judíos fanáticos quienes tuvieron desatención heroica por el sufrimiento envuelto y la lucha por lo que ellos consideraron como la pureza de su fe. Los zelotes fueron enloquecidos con el odio por los romanos. Fue este odio por Roma lo que destruyó la ciudad de Jerusalén. Josefo dice que los zelotes fueron personas imprudentes, celosos en buenas prácticas y extravagantes e imprudentes en las peores clases de acciones.
Desde su entorno, vemos que Simón fue un nacionalista fanático, un hombre devoto a la Ley, un hombre con un odio amargo por cualquier persona que se atreviera a comprometerse con Roma. Aún así, Simón claramente sobresalió como un hombre de fe. Abandonó todos sus odios por la fe que mostró hacia su Maestro y el amor que estuvo dispuesto a compartir con el resto de los discípulos y especialmente con Mateo, el cobrador de impuestos romano.
Simón el Zelote, el hombre que una vez pudo haber matado por lealtad a Israel, llegó a ser el hombre que vio que la voluntad de Dios no tiene servicio forzado. La tradición dice que murió como un mártir. Su símbolo apostólico es un pez sobre una Biblia, lo cual indica que fue un pescador que llegó a ser un pescador de hombres mediante la predicación.

Tomás

Tomás Dídimos vivió en Galilea. La tradición dice que trabajó en Parthia, Persia e India, sufriendo martirio cerca de Madras, en el Monte Santo Tomás, India.
Tomás fue su nombre hebreo y Dídimos su nombre griego. Algunas veces fue llamado Judas. Mateo, Marco y Lucas no nos cuentan nada sobre Tomás excepto su nombre. Sin embargo, Juan lo define más claramente en su Evangelio. Tomás apareció en la resurrección de Lázaro (Juan 11:2-16), en el Aposento Alto (Juan 14:1-6) donde quiso saber cómo conocer el camino a donde Jesús estaba yendo. En Juan 20:25 lo vemos diciendo que a menos que vea las marcas en las manos de Jesús y en su costado, él no iba a creer. Por esto Tomás llegó a ser conocido como Tomás el incrédulo.
Tomás llegó a creer mediante la duda. Por naturaleza, él era pesimista. Era uno hombre desconcertado. Aún así, fue un hombre de valor. Fue un hombre que no podía creer hasta no haber visto. Era un hombre de devoción y fe. Cuando Jesús resucitó, volvió e invitó a Tomás a poner su dedo en las marcas que dejaron los clavos en sus manos y en su costado. Y es aquí donde vemos a Tomás haciendo la confesión de fe más grande: “Mi Señor y mi Dios.” Las dudas de Tomás fueron transformadas en fe. Tomás fue siempre como un niño pequeño. Su primera reacción fue no hacer lo que le dijeron que hiciera y no creer lo que le dijeron que creyera. Las buenas nuevas para él fueron siempre demasiado buenas para ser verdad. Mediante este hecho la fe de Tomás se volvió mas grande, intensa y convincente. Se dice que él fue encargado para construir un palacio para el rey de India, y fue muerto con una lanza como mártir por su Señor. Su símbolo es un grupo de lanzas, piedras y flechas.